在大众的认知里，自闭症儿童往往被视为活在自己世界里的个体，他们的社交互动与情绪反应常常与常人不同。当自闭症儿童与自闭症儿童相处时，情况复杂多样。

部分自闭症儿童之间能够建立起独特的相处模式。由于他们有着相似的社交和沟通障碍，在某些方面反而能彼此理解。比如，两个都喜欢摆弄积木的自闭症儿童，可能会在同一个空间里安静地各自摆弄积木，虽没有过多言语交流，但能在这种平行活动中获得陪伴感。他们能在对方的行为中找到熟悉的影子，这种熟悉感让他们相处时较为自在。

然而，也有一些自闭症儿童在相处过程中可能会出现互相攻击的情况。这背后有多种原因。一方面，自闭症儿童在情绪调节和行为控制方面存在困难，当他们的需求未被满足，或者所处环境发生变化让他们感到不安时，就容易产生激烈情绪，而这种情绪可能会以攻击行为表现出来。例如，在争抢同一个玩具时，他们可能无法像普通孩子一样通过协商解决，而是直接动手抢夺，进而引发冲突。另一方面，部分自闭症儿童对他人的边界感认知模糊，不理解自己的行为会对他人造成伤害，可能无意间的推搡、碰撞就被对方视为攻击行为。

当被人指使去干某一件事时，自闭症儿童的反应也因人而异。有些自闭症儿童可能会机械地执行指令，因为他们习惯于遵循固定的模式和规则，对于明确的指令，他们会按照自己的理解去完成。但也有部分自闭症儿童会产生反抗情绪。这可能是因为指令不符合他们内心既定的行为模式，或者他们对指令的理解存在偏差，又或者指令的下达方式让他们感到不舒服。比如，突然大声地对他们发出指令，可能会让他们受到惊吓，从而产生抵触心理。

在帮助自闭症儿童学会正确相处、合理应对外界指令方面，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校做出了诸多努力。学校会组织各种社交活动，引导自闭症儿童学会与同伴互动。在活动中，老师会密切关注孩子们的行为，及时介入可能出现的冲突，教导他们用语言表达需求，而不是通过攻击行为解决问题。对于被指使做事容易产生反抗情绪的孩子，老师会采用温和、耐心的方式下达指令，并且会向孩子解释指令的目的和意义，帮助他们理解。同时，通过日常的教学和训练，增强孩子对指令的理解能力和适应能力。

自闭症儿童之间的相处以及他们对外界指令的反应复杂且独特，需要外界给予更多的理解、引导和支持。广州星贝育园正通过专业的教育和关怀，为自闭症儿童营造一个和谐、包容的成长环境，助力他们更好地融入社会。