在探讨孤独症儿童的康复过程中，一个重要的话题不容忽视，那就是他们对自身患有自闭症的认知与内心感受。

对病症的认知

低龄的孤独症儿童，由于认知能力有限，通常很难意识到自己患有自闭症，也难以察觉到与他人的不同。他们沉浸在自己独特的感知和思维模式里，按照自己的节奏生活。比如在广州星贝育园的课堂上，一些低龄孤独症儿童会专注于自己喜欢的玩具，重复地摆弄，对周围其他孩子的互动邀请毫无反应，他们不会觉得自己的行为有什么异样。

然而，随着年龄增长，部分孤独症儿童会逐渐意识到自己与他人的差异。尤其是进入学校，与同龄人有更多接触后，他们会发现自己在沟通、社交等方面存在困难。例如，在集体游戏中，他们难以理解游戏规则，无法与小伙伴们顺畅配合，看到其他孩子轻松交流玩耍，自己却总是被孤立，这时他们可能开始疑惑自己为什么和别人不一样。

内心感受

当孤独症儿童意识到自己与他人不同后，内心往往会产生复杂的感受。许多孩子会感到孤独和困惑。他们不明白为什么自己难以像其他孩子一样表达想法、建立友谊，这种孤独感会让他们更加封闭自己。在广州星贝育园的心理咨询室里，就有孩子向老师倾诉，自己很想和同学们一起玩，但不知道该怎么做，每次尝试都以失败告终，这让他们十分苦恼。

有些孤独症儿童还会感到自卑。他们可能因为自己的行为或能力不如其他孩子，而觉得自己不够好。比如，在语言表达方面存在障碍的孩子，看到其他同学能流利地回答问题、讲故事，会对自己产生否定情绪，认为自己很差劲。

焦虑情绪

孤独症儿童对于自己患有自闭症很可能会感到焦虑。他们的生活往往依赖于熟悉的环境和固定的模式，一旦意识到自己的不同，可能会对未来感到不安。比如，担心自己无法适应社会，无法正常生活。广州星贝育园的老师发现，一些高功能孤独症儿童在了解到自闭症相关知识后，会反复询问老师和家长自己的未来会怎样，表现出明显的焦虑情绪。

焦虑还可能体现在他们对社交的恐惧上。知道自己社交能力不足，面对他人时，他们会害怕犯错，害怕被嘲笑，从而产生逃避心理。在学校组织的社交活动中，有些孤独症儿童会因为焦虑而拒绝参加，即使参加了也会表现得十分紧张。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校会通过多种方式帮助孩子应对这些情绪。学校的心理咨询师会为孩子提供一对一的心理辅导，帮助他们正确认识自己，接纳自己的不同。同时，老师会在日常教学中，通过游戏、故事等形式，引导孩子理解人与人之间的差异是正常的，鼓励他们发挥自己的优势。

了解孤独症儿童对自身病症的认知和内心感受，对于他们的康复和成长至关重要。家长和教育工作者需要给予他们更多的关爱、理解和支持，帮助他们缓解焦虑，勇敢面对自己的不同，更好地融入社会。