在自闭症儿童的康复训练体系中，等待训练是极为重要的一环，它有助于提升孩子的自我控制能力、理解规则以及适应社会生活的能力。星贝育园在长期的实践中，摸索出了一套行之有效的自闭症儿童等待训练方法。

对于自闭症儿童来说，等待往往是一件困难的事情。他们习惯即时满足，一旦需求得不到立刻回应，就可能出现哭闹、发脾气等情绪问题。比如在课堂上，当老师要求孩子们排队轮流玩玩具时，自闭症儿童可能很难理解为什么要等待，他们可能会直接冲过去抢夺玩具。在星贝育园的训练初期，老师们会先从简单的场景入手，让孩子对等待有初步的认知。例如，在分发小零食时，老师会将零食放在孩子们面前，但不允许他们立刻拿取，而是说 “等一下”，并做出等待的手势，刚开始可能只需要孩子等待几秒钟，然后给予零食作为奖励。通过这种方式，让孩子逐渐明白 “等待” 这个指令的含义。

星贝育园采用循序渐进的方式延长等待时间。随着孩子对短暂等待的适应，老师会慢慢增加等待的时长。在玩游戏时，老师会安排孩子们分组进行，一组孩子玩游戏时，另一组孩子需要在旁边等待。一开始等待时间设定为 1 分钟，之后逐渐延长到 2 分钟、3 分钟。在等待过程中，老师会密切关注孩子的情绪变化，当孩子表现出不耐烦时，及时给予安抚和鼓励，比如轻轻抚摸孩子的头，告诉他们 “再坚持一下就轮到你啦”。同时，老师也会利用等待的时间，引导孩子观察其他小朋友的游戏过程，增加他们的社交互动体验。

为了帮助自闭症儿童更好地理解等待的概念，星贝育园会使用一些辅助工具。定时器就是常用的一种，在进行等待训练时，老师会设定好相应的时间，并让孩子看到定时器的倒计时。当定时器响起，就意味着等待时间结束，孩子可以进行下一步活动。这样直观的方式有助于孩子建立时间感，明白等待是有期限的。另外，视觉提示卡片也被广泛应用。卡片上可以画有等待的图案以及相应的文字说明，老师会在训练前向孩子展示卡片，强化等待的概念。

在等待训练过程中，星贝育园非常注重强化物的运用。强化物可以是孩子喜欢的零食、玩具或者活动。当孩子成功完成等待任务时，立即给予强化物作为奖励，让孩子将等待与积极的结果联系起来。例如，一个喜欢玩拼图的自闭症儿童，在成功等待轮到自己玩拼图后，老师会立刻让他玩一会儿拼图，并给予表扬。但强化物的选择要根据每个孩子的个体差异进行调整，确保对孩子有足够的吸引力。

等待训练并非一蹴而就，过程中难免会遇到挫折。有些自闭症儿童可能会出现抗拒等待的情况，这时老师不会强行要求孩子等待，而是先平复孩子的情绪，分析原因，调整训练方法。比如，如果孩子是因为等待时间过长而抗拒，老师会适当缩短等待时长，重新开始训练。

通过在星贝育园持续的等待训练，许多自闭症儿童在自我控制能力方面有了明显提升。他们能够更好地理解规则，在集体活动中学会排队等待，情绪问题也有所减少。这不仅为他们在育园的学习和生活带来了积极改变，也为他们日后更好地融入社会奠定了基础。