对于普通孩子而言，如厕训练虽有挑战，但随着成长大多能顺利完成。然而，对于自闭症家庭，这一过程却充满艰难险阻，常令家长们头疼不已。

自闭症孩子在感知觉方面存在异常。他们可能对身体内部的便意信号不敏感，无法像正常孩子那样及时察觉自己需要上厕所。有些孩子即便膀胱已满或肠道有便意，却没有明显的反应，导致错过最佳如厕时机。同时，自闭症孩子对触觉的敏感度也不稳定，部分孩子可能对坐便器的材质、温度等极为敏感，抵触坐在上面。冰冷的陶瓷坐便器，可能会让他们因不适而抗拒，不愿配合如厕训练。

沟通障碍也是如厕训练的一大阻碍。自闭症孩子难以用语言清晰表达自己的需求，当有便意时，无法准确告诉家长 “我要上厕所”。家长往往只能通过观察孩子的行为举止来猜测，这无疑增加了训练的难度。而且，家长在向孩子传达如厕指令时，也会遇到困难。简单的 “去厕所” 这句话，自闭症孩子可能无法理解其含义，不知道该做出怎样的行动。

此外，自闭症孩子习惯遵循固定的行为模式，对生活中的变化适应能力差。如厕训练意味着改变他们原本的排尿排便习惯，引入新的流程和环境，这会让他们产生强烈的抵触情绪。例如，从使用尿布到坐在坐便器上，这一转变对他们来说可能难以接受，进而拒绝配合训练。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校采用循序渐进的教学方法。首先，老师会通过身体信号的引导，帮助孩子感知便意。比如，每天定时提醒孩子去厕所，观察孩子的身体反应，当发现孩子有轻微的腹部紧张、双腿夹紧等可能表示有便意的动作时，及时鼓励孩子坐在坐便器上尝试。一开始，不要求孩子一定排便，只是让他们熟悉坐便器和坐在上面的感觉。随着孩子逐渐适应，再慢慢引导他们在有便意时主动去厕所。

星贝育园还利用视觉辅助工具。制作了详细的如厕步骤图，从脱裤子、坐在坐便器上、擦拭、穿裤子到冲水，每一步都配有生动形象的图片。这些步骤图张贴在学校厕所的墙壁上，以及孩子宿舍的显眼位置，方便他们随时查看。对于理解能力较弱的孩子，老师会对照步骤图，一边讲解一边示范，帮助孩子理解整个如厕流程。

针对孩子对坐便器的抵触情绪，学校会根据每个孩子的喜好，选择合适的坐便器。例如，为喜欢卡通形象的孩子准备带有卡通图案的坐便器垫圈，或者在坐便器周围贴上孩子喜欢的贴纸，让坐便器变得更有吸引力。同时，老师会通过游戏的方式，让孩子逐渐接受坐便器。比如，开展 “给小熊上厕所” 的游戏，让孩子模仿给小熊使用坐便器，在游戏过程中消除对坐便器的恐惧和抵触。

总之，自闭症儿童的生理、心理特点以及他们独特的行为模式，使得如厕训练成为自闭症家庭面临的一道难以跨越的坎。但只要家长和学校坚持不懈地采用科学方法进行训练，就有可能帮助自闭症孩子逐渐掌握这一重要的生活技能，提升他们的生活自理能力和生活质量。