推开杭州星贝育园的门，走廊墙面上贴着高度齐孩子眉眼的彩色提示贴，老师蹲下身和每个孩子平视打招呼，目光牢牢锁定孩子的眼睛，用手指轻轻点着自己脸颊：“今天要给小宇一个超甜的笑！” 这样看似简单的动作，正是 CBM 干预法的具象呈现 —— 在最日常的互动里，用眼神建立最初的情感连接。

绘画区铺着防滑地垫，老师跪在孩子身边，把蜡笔轻轻塞进孩子掌心时，特意让两人的目光交汇。“我们给太阳画个红围巾好不好？” 老师握着孩子的手慢慢移动，当孩子无意识地在纸上画出一道弧线，老师立刻鼓掌欢呼，眼睛里闪烁的惊喜让孩子忍不住又抬头看了一眼。这瞬间的对视，成了孩子主动探索创作的动力。

用餐时间，长桌被布置成花朵形状，老师特意把勺子放在孩子最顺手的位置。“用勺子舀起小饭团，就像把月亮装进小船里。” 老师一边说，一边用目光追随着孩子的每一个动作。当孩子成功将食物送入口中，老师蹲在孩子对面，满眼笑意：“小饭团都跑到你嘴里躲猫猫啦！” 孩子被逗得咯咯直笑，不自觉地转头看向旁边吃得正香的小伙伴。

户外活动时，老师牵着孩子的手走过花园，突然停下脚步，指着花丛里的蝴蝶：“小蝴蝶在找朋友呢，我们一起帮帮它？” 老师半跪着和孩子平视，用期待的目光等待回应。当孩子伸手想要触碰蝴蝶，老师顺势牵起旁边孩子的手：“我们手拉手，蝴蝶就不会害怕啦！” 孩子们在老师的引导下，第一次自然地完成了牵手互动。