在自闭症孩子的教育和成长旅程中，安座能力的培养无疑是至关重要的第一步。它是孩子能够顺利上课、上学的首要必备条件，只有当孩子能够安坐 30 分钟以上，才有机会进行有效的一对一个训课，也才具备了进入普校学习的最基础能力。

小宇（化名），一个可爱又让人心疼的自闭症孩子，最初在安座方面面临着巨大的挑战。他总是难以安静地坐在座位上，身体不停地扭动，眼神游离，注意力无法集中。这使得他在学习和社交方面都困难重重。

幸运的是，小宇（化名）的家长了解到了星贝育园独创的CBM干预法，并决定让小宇（化名）在这里接受专业的帮助。

在星贝育园，老师们首先针对小宇（化名）的指令服从意识进行培养。他们运用CBM干预法，将指令分解为简单而明确的步骤，通过反复练习和及时的正强化，如“坐下”“看这里”等指令，不断地引导小宇（化名）做出正确的反应。一开始，小宇（化名）对这些指令毫无反应，但老师们始终保持耐心和温和，用鼓励的语气持续引导。渐渐地，小宇（化名）开始能够服从一些基础指令，这是一个令人欣喜的初步进步。

随着指令服从意识的建立，眼神意识交流的训练也在 CBM 干预法的指导下有序展开。老师们会拿着小宇喜欢的玩具或者食物，利用CBM干预法中的吸引注意力技巧，吸引他的目光，并与他进行短暂的眼神接触。每当小宇（化名）能够与老师对视哪怕是一瞬间，都会得到大大的表扬和奖励。在这个精心设计的过程中，小宇（化名）的眼神交流能力逐渐提升，他开始能够用眼神表达自己的一些简单需求和情感。

同时，环境察觉意识、规则和安全意识的建立也是CBM干预法中的重要环节。老师们会通过创设各种真实且生动的场景，借助CBM干预法的独特策略，让小宇（化名）明白在不同的环境中应该如何行动，如何保护自己。小宇（化名）从最初的懵懂无知，到逐渐能够理解并遵守这些规则，学会了自我保护，也懂得了遵循生活和社会规则的重要性。

自我意识和物权意识的建立对于小宇（化名）来说同样关键。CBM干预法中的个性化教学模块发挥了重要作用，通过反复的教导和示范，结合小宇（化名）的兴趣和特点，小宇（化名）慢慢学会了辨识不同的人物、物体、场景和环境。他开始明白哪些东西是属于自己的，哪些是别人的，从而减少了因物权不清而产生的冲突和问题。

然而，小宇（化名）在成长过程中还面临着一个严重的问题——精神漂移。他经常会沉浸在自己的小世界里，注意力不集中，自我刺激，出现各种怪异的动作和重复性的小动作。这不仅影响了他的学习效果，也阻碍了他与他人建立社交关系。

为了帮助小宇（化名）克服精神漂移，老师们充分运用星贝育园的CBM干预法，在教学过程中设置更多的互动环节，采用多样化的刺激方式吸引小宇（化名）的注意力，引导他关注周围的环境、人物和事物。通过持续的训练和耐心的引导，小宇（化名）的精神漂移状况逐渐得到改善，呼名反应也变得更加及时和准确，为建立良好的社交关系奠定了基础。

在星贝育园CBM干预法的持续帮助下，小宇（化名）取得了显著的进步。他不仅能够安坐更长时间，还在指令服从、眼神交流、环境意识等方面有了质的飞跃，逐渐融入集体，与他人建立起了初步的社交联系。小宇（化名）的故事只是星贝育园众多成功案例中的一个。CBM干预法为无数像小宇（化名）这样的自闭症孩子打开了通往美好未来的大门，让他们在成长的道路上充满希望，绽放光芒。