在孩子的成长过程中，上学是迈向社会的重要一步。然而，对于自闭症儿童而言，校园生活可能隐藏着一些特殊的挑战，其中，被霸凌的风险不容忽视。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，凭借长期与自闭症儿童及其家庭的接触，对这一问题有着深刻的洞察与丰富的应对经验。

自闭症儿童由于自身的特点，在学校环境中可能更容易成为被霸凌的对象。从社交方面来看，他们往往存在社交障碍，难以与同学建立正常的互动关系。比如，在课间休息时，普通孩子三两成群地玩耍、聊天，而自闭症儿童可能独自待在角落，对他人的邀请无动于衷，或者在互动过程中表现出不合群的行为，如不理解游戏规则、无法正常回应同伴的交流等，这可能会引起一些同学的误解和排斥。

在行为表现上，自闭症儿童常出现重复性刻板行为，像不停地摇晃身体、拍手，或者对某些物品有特殊的执着，这些行为在部分同学眼中显得 “怪异”，从而引发他们的好奇与嘲笑。一些调皮的孩子甚至可能会故意模仿、捉弄自闭症儿童，以取乐为目的对他们进行言语上的嘲讽，如叫他们 “怪小孩”，或者在行为上进行骚扰，如抢走他们正在玩的特殊物品，导致自闭症儿童陷入困扰和不安。

在广州星贝育园，老师们深知自闭症儿童在校园中面临的这种潜在风险。因此，学校十分重视对即将进入普通学校就读的自闭症儿童进行社交技能培训。通过模拟校园场景，让孩子们学会如何与同学打招呼、如何表达自己的需求、如何拒绝不合理的要求等。例如，在模拟课堂上，设置小组讨论环节，教导自闭症儿童如何倾听他人发言、如何参与讨论并表达自己的观点，增强他们在集体环境中的社交自信与能力。

对于已经在普通学校上学的自闭症儿童，学校会积极与家长和所在学校沟通合作。一方面，为家长提供应对霸凌的指导，让家长密切关注孩子在学校的情绪变化和行为表现。如果发现孩子有被霸凌的迹象，如突然抗拒上学、情绪低落、身上出现不明伤痕等，要及时与学校沟通。另一方面，与学校联合开展反霸凌教育活动，提高全体学生对自闭症群体的认知和理解。

当不幸发生霸凌事件时，广州星贝育园会协助家长和学校采取积极有效的应对措施。学校的专业教师会介入，与霸凌者及其家长进行沟通，了解事情的经过和原因，对霸凌者进行教育引导，让他们认识到自己行为的错误性。同时，给予受霸凌的自闭症儿童心理安抚和支持，帮助他们缓解恐惧和焦虑情绪。

总之，自闭症儿童在上学过程中确实存在被霸凌的风险，但通过家庭、学校以及社会的共同努力，加强对自闭症群体的认知与保护，提高反霸凌意识，能够有效减少此类事件的发生，为自闭症儿童创造一个安全、包容的校园环境。