对普通孩子而言，参与家务劳动是培养生活技能、增强责任感的重要途径。然而，对于自闭症儿童来说，参与家务劳动却面临重重限制。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，在长期的教育实践中，关注到自闭症儿童在家务劳动参与方面的困境，并积极探索解决办法。

自闭症儿童在认知、运动和社交等方面存在不同程度的障碍，这使得他们在参与家务劳动时遭遇诸多挑战。认知能力的局限，导致他们难以理解家务劳动的步骤和目的。例如，收拾玩具这一任务，对自闭症儿童来说，可能很难理解为什么要把玩具放回特定位置。另外，精细动作和大运动能力的发展滞后，也限制了他们完成一些需要协调性和力量控制的家务，如扫地、整理衣物等。此外，部分自闭症儿童对固定的生活模式较为依赖，家务劳动带来的环境变化和任务要求，可能会引发他们的焦虑情绪，进一步阻碍他们参与其中。

在广州星贝育园，老师们在引导自闭症儿童参与简单劳动时，深刻体会到了这些限制。一次整理教室的活动中，不少孩子面对杂乱的桌面，显得不知所措，有的孩子甚至因为环境的变化而情绪失控。为帮助孩子们打破这些限制，星贝育园采取了一系列创新举措。

学校依据每个孩子的能力和特点，将家务劳动分解为简单、可操作的小步骤，开展针对性训练。比如，把整理书包的过程分解为打开书包、拿出书本、分类整理、放回书包等步骤，老师先进行示范，再引导孩子一步步完成。通过反复练习，帮助孩子理解劳动过程，掌握相应技能。

为了让孩子在轻松的氛围中参与家务，星贝育园创设了丰富的模拟生活场景。在模拟家庭区域，孩子们可以体验整理床铺、擦拭桌椅等家务劳动。在这个过程中，老师会适时给予指导和鼓励，让孩子们在实践中逐渐提升能力。

星贝育园还注重家校合作。学校会向家长传授引导自闭症儿童参与家务劳动的方法和技巧，建议家长在家中为孩子创造参与家务的机会，如让孩子帮忙递物品、摆放鞋子等。家长也可以将家务劳动与游戏相结合，激发孩子的兴趣。

经过一段时间的努力，许多孩子在家务劳动参与方面取得了积极进展。一些原本抗拒劳动的孩子，开始主动参与简单的家务，如整理玩具、收拾餐具等。他们的生活技能得到了提升，自信心和责任感也有所增强。

尽管自闭症儿童在家务劳动参与中面临诸多限制，但通过科学的训练方法、良好的环境创设和家校合作，这些难题是可以逐步克服的。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的探索，为自闭症儿童教育提供了宝贵经验。未来，星贝育园将持续探索，帮助更多自闭症儿童突破限制，掌握生活技能，更好地融入社会。