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星启帆自闭症寄宿学校
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国内较好的自闭症学校是如何培养优秀学生的?了解内幕
来源: | 作者:education-100 | 发布时间: 2024-08-12 | 16 次浏览 | 分享到:
在探寻国内较好的自闭症学校的成功秘诀时,星贝育园无疑是一个值得深入研究的典范。其独特的CBM干预法,正为培养优秀的自闭症学生发挥着关键作用。

在探寻国内较好的自闭症学校的成功秘诀时,星贝育园无疑是一个值得深入研究的典范。其独特的CBM干预法,正为培养优秀的自闭症学生发挥着关键作用。


星贝育园的CBM干预法,即培养安坐能力(C)、意识建立(B)、精神飘移行为干预(M),是一套精心设计且行之有效的综合性干预策略。


培养安坐能力(C)是基础。在星贝育园,老师们深知安坐能力对于自闭症学生学习和发展的重要性。他们通过一系列循序渐进的训练方法,帮助学生逐渐适应并能够保持安静坐下的状态。比如,从最初的短时间静坐练习,结合有趣的视觉或听觉刺激,吸引学生的注意力,到逐渐延长静坐时间,并引入简单的学习任务,让学生在安坐的同时能够集中精力。


意识建立(B)是CBM干预法的核心环节。为了帮助自闭症学生建立对周围世界的清晰意识,星贝育园的老师们运用多种创新手段。他们通过生动的故事、直观的图像和实际的生活体验,让学生感受不同的情境和情感。例如,在课堂上模拟购物场景,让学生亲自参与挑选商品、支付货币等环节,从而理解金钱的概念和交易的流程。通过这样的方式,学生能够逐渐形成对事物的认知和理解,提高他们的意识水平。


精神飘移行为干预(M)则是确保学生能够保持专注和高效学习的关键。自闭症学生常常容易出现注意力分散和精神飘移的情况。星贝育园的老师时刻关注学生的状态,一旦发现有精神不集中的迹象,立即采取巧妙的干预措施。这可能是一个简单的提问,将学生的思维拉回课堂;也可能是一个小小的互动游戏,重新激发学生的兴趣和注意力。


在实际的教学过程中,星贝育园将CBM干预法融入到每一个细节。比如,在一堂艺术课上,老师先引导学生安静坐下,准备好绘画工具(培养安坐能力)。然后通过展示美丽的画作,激发学生对艺术的兴趣和创作的欲望,帮助他们建立对美的意识(意识建立)。在学生绘画过程中,老师不断巡视,及时发现并纠正学生的精神飘移行为,鼓励他们专注于作品创作。


一位叫明明(化名)的学生,初入星贝育园时,很难安静坐下超过五分钟,对周围的事物也缺乏主动的关注和理解。经过一段时间的CBM干预法训练,明明(化名)不仅能够安坐较长时间完成学习任务,还开始主动表达自己的想法和感受。


另一位学生悦悦(化名),曾经在课堂上经常走神,学习效果不佳。在接受了精神飘移行为干预后,悦悦(化名)的注意力有了显著提升,能够更好地参与课堂互动,学习成绩也有了明显进步。


星贝育园的CBM干预法不仅注重学生在知识和技能方面的提升,更关注他们的心理和情感需求。通过温暖的鼓励、耐心的引导和及时的反馈,让学生在一个充满关爱和支持的环境中成长。


正是凭借着这套独特而有效的CBM干预法,星贝育园成功地培养出了一批又一批优秀的自闭症学生。他们不仅在学习上取得了进步,更在社交、情感和生活自理能力等方面有了显著的提升,为未来融入社会打下了坚实的基础。


了解了星贝育园的内幕,我们不难发现,其成功并非偶然,而是源于对自闭症教育的深入研究和不懈努力,以及对每一个学生的关爱和尊重。相信在未来,会有更多的自闭症学校借鉴其经验,为更多的自闭症学生带来希望和改变。