在集体活动的热闹氛围里，自闭症孩子的表现常常与普通孩子有所不同，他们确实存在较高的失控风险。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，在组织各类集体活动的过程中，对自闭症孩子的状态有着深入的观察与研究。

自闭症孩子在集体活动中容易失控，这与他们自身的特点紧密相关。首先，自闭症孩子对环境变化极为敏感。集体活动场所往往人员众多、声音嘈杂，各种感官刺激大量涌入，这对他们而言是一种难以承受的负担。他们可能无法像普通孩子那样适应这种复杂多变的环境，进而出现情绪波动，容易失控。

社交互动方面的困难也是导致他们失控的重要因素。集体活动需要孩子们相互协作、交流沟通，但自闭症孩子在社交理解和表达上存在明显障碍。在小组接力比赛中，他们可能不理解团队协作的意义，无法与队友进行有效的配合。当其他同学催促或对他们的表现提出建议时，自闭症孩子可能会因为无法理解他人意图，又不知如何回应，而陷入焦虑状态，最终导致情绪失控，可能突然哭闹、拒绝继续参与活动，甚至出现攻击性行为。

为了降低自闭症孩子在集体活动中的失控风险，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校采取了一系列行之有效的措施。在活动前，学校会提前为自闭症孩子提供详细的活动信息，帮助他们做好心理准备。老师们会用简单易懂的语言和图片，向孩子介绍活动的流程、规则以及可能出现的场景。

在活动过程中，学校会为自闭症孩子安排个性化的支持。根据每个孩子的具体情况，配备专门的辅助人员，这些辅助人员或是经验丰富的老师，或是经过培训的志愿者。辅助人员会时刻陪伴在自闭症孩子身边，关注他们的情绪变化，及时给予帮助和引导。当孩子在活动中遇到困难或出现情绪波动时，辅助人员会轻声安抚，用温和的方式帮助他们解决问题。例如，在集体手工制作活动中，当自闭症孩子因无法完成任务而着急时，辅助人员会耐心地手把手教他们，鼓励他们一步一步完成，避免孩子因挫败感而失控。

学校还会对集体活动进行适当的调整和优化。在活动设计上，充分考虑自闭症孩子的特点，降低活动难度，简化活动规则。比如在团队游戏中，减少需要复杂协作的环节，增加一些个体参与性较强的任务，让自闭症孩子能够在活动中找到自己的节奏，有机会体验到成功的喜悦，增强自信心，从而减少失控行为的发生。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校通过精心的活动前准备、活动中的个性化支持以及活动的优化调整，努力为自闭症孩子创造一个相对舒适、安全的集体活动环境，帮助他们在集体活动中更好地控制情绪，逐渐融入集体，提升社交能力。