在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们每天都会与自闭症孩子相处，深切感受到他们内心深处弥漫的孤单。自闭症群体总感觉孤单，这背后有着诸多复杂且深刻的原因。

自闭症群体面临的最大挑战之一便是社交障碍，这成为他们陷入孤单的关键因素。在星贝育园的日常活动中，老师们能清晰地看到，自闭症孩子在与他人互动时存在极大困难。普通孩子在集体游戏中，能轻松理解同伴的意图，自然地交流合作，享受欢乐时光。但自闭症孩子却常常游离于群体之外。比如在一场简单的接力赛跑游戏中，其他孩子能够迅速组队，彼此加油鼓劲，默契地完成交接棒。然而，自闭症孩子小明却难以理解游戏规则，无法与其他孩子建立眼神交流，更不知道如何融入其中。他只是站在一旁，茫然地看着大家，偶尔试图参与，却因不理解规则和互动方式而显得格格不入。长期处于这样的社交困境中，自闭症孩子很难与他人建立起深厚的情感联系，孤单感便如影随形。

沟通困难也是导致自闭症群体孤单的重要原因。自闭症孩子在语言表达和理解上存在严重障碍。在课堂上，老师提问时，普通孩子能够迅速组织语言，清晰地表达自己的想法。但自闭症孩子小红即使内心有想法，也很难用言语准确表达出来。她常常只能发出一些模糊的声音，或者用简单的词语拼凑，让他人难以理解她的意图。同样，在理解他人话语时，小红也存在问题。当老师用较为复杂的语句讲解知识点时，她往往一脸茫然，无法跟上节奏。这种沟通上的不畅，使得他们在与他人交流时困难重重，无法顺畅地分享自己的内心世界，也难以理解他人的情感和想法，进一步加剧了他们的孤单感。

兴趣狭窄和行为刻板也在一定程度上促使自闭症群体感到孤单。自闭症孩子往往对某些特定的事物或活动表现出过度的专注和执着，而对其他事物缺乏兴趣。在星贝育园，小李只对旋转的物品感兴趣，每天都会花费大量时间盯着风扇、车轮等旋转的东西，沉浸在自己的世界里。当其他孩子邀请他参与丰富多彩的游戏活动时，他总是毫无兴趣，继续专注于自己的旋转物品。这种独特的兴趣爱好使得他们与周围人的交集甚少，难以找到共同话题和兴趣点，无法与他人建立广泛的社交关系，从而陷入孤单的境地。

广州星贝育园的老师们深知自闭症群体的这些困境。他们会通过各种方式帮助孩子们缓解孤单。老师们会耐心地教孩子们一些基本的社交技巧，如如何与他人打招呼、如何倾听他人说话等。在沟通方面，老师会采用简单、清晰的语言与孩子们交流，并通过图片、手势等辅助方式帮助他们理解。对于兴趣狭窄的孩子，老师们也会尝试引导他们逐渐拓宽兴趣范围，发现更多有趣的事物。但改变并非一蹴而就，自闭症群体的孤单感依然存在，需要家庭、学校以及社会各界给予更多的关注、理解和支持，帮助他们打破孤单的壁垒，融入这个丰富多彩的世界。