在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们肩负着特殊的教育使命 —— 帮助自闭症孩子在课堂上汲取知识、提升能力。然而，自闭症儿童在课堂环境中维持注意力面临诸多挑战，这不仅影响着教学成效，也对他们自身的成长形成阻碍。

在星贝育园的课堂上，外界的细微干扰都会分散自闭症儿童的注意力。普通孩子或许能自动过滤掉背景噪音，但自闭症孩子很难做到。例如，风扇转动的声音、窗外鸟儿的叫声，甚至远处车辆的喇叭声，都能轻易将他们的注意力从课堂上转移开。在一节识字课上，老师正通过图片引导孩子们认识汉字，突然走廊传来清洁人员推车的声响，几个孩子瞬间被吸引，目光追随声音的方向，对老师的呼唤置若罔闻，课堂进程被迫中断。

由于自闭症儿童思维模式的独特性，他们很容易陷入自己关注的事物中，难以将注意力切换回课堂教学。部分孩子对特定物品有着强烈的执着，如喜欢反复摆弄橡皮擦、转笔刀等。一旦在课堂上接触到这些物品，便会沉浸其中，全然忘记老师和课堂活动。有个孩子在数学课上拿到一块新橡皮后，开始反复观察、擦拭，还不时闻橡皮的气味，老师多次提醒，他也只是短暂回应，很快又回到对橡皮的探索中，错过课程的重要内容。

情绪波动也是影响自闭症儿童课堂注意力的重要因素。在星贝育园，一些孩子因不适应课堂节奏或无法完成任务而产生焦虑、沮丧等情绪，进而难以集中注意力。在绘画课上，一个孩子因画不出心中的图案，情绪变得烦躁，先是将画笔扔在地上，随后开始哭闹，完全无法专注于绘画教学，老师不得不暂停教学，花费时间安抚孩子情绪。

此外，一些自闭症儿童在感知觉方面存在异常，这同样给课堂注意力维持带来难题。有的孩子对光线过于敏感，教室灯光过亮或过暗，都会让他们感到不适，无法专注学习；有的孩子对触摸感觉异常，衣服材质不舒服，也会让他们在课堂上分心。有个孩子对粗糙的纸张触感十分排斥，在书写课上，因纸张质地问题，表现得坐立不安，无法安心书写。

面对这些挑战，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校并未退缩。老师们通过不断优化课堂环境，如安装隔音设备减少外界噪音干扰，合理调节教室光线亮度，为孩子营造更适宜的学习氛围。同时，在教学设计上，老师们精心规划教学内容和节奏，采用多样化的教学方法，让课堂更具趣味性和吸引力，帮助孩子维持注意力。

课堂环境中注意力维持的挑战，是广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校日常教学中必须面对的问题。只有深入了解自闭症儿童的特性，采取针对性的措施，才能帮助孩子们提升注意力，更好地融入课堂，实现自我成长。