在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的餐厅里，每天都上演着相似的一幕：孩子们有序走进餐厅后，会径直走向自己 “专属” 的座位，若发现位置被占，便会出现哭闹、抗拒等情绪。起初，这一行为被视作孩子的 “任性”，但随着老师们长期的观察与研究，逐渐意识到，吃饭必须坐固定位置的背后，是自闭症儿童独特的空间认知模式与强烈的行为惯性需求。

自闭症儿童对环境的感知和理解与普通孩子存在差异，他们的空间认知能力往往更依赖于熟悉的环境和固定的模式。餐厅里的每个座位，在孩子眼中不仅仅是一个就餐的地方，更是他们构建生活秩序的重要组成部分。固定的座位、座位周边固定的陈设，能为孩子提供可预测性和安全感。一旦这个熟悉的空间布局被打破，他们会因失去掌控感而陷入焦虑，吃饭必须坐固定位置，实则是他们维持内心秩序、满足安全感的一种方式。

为了帮助孩子们缓解因座位变动带来的焦虑，同时培养他们适应变化的能力，星贝育园的老师们展开了一系列针对性的尝试。首先，老师们在尊重孩子原有习惯的基础上，尝试在座位周边增加一些个性化的标识。比如，在孩子固定的座位上放置专属的卡通坐垫，或是挂上印有孩子喜欢图案的小挂牌。这些独特的标识，不仅强化了孩子对座位的认同感，也在潜移默化中帮助孩子加深对空间位置的记忆。

在引导孩子接受座位变化时，老师们采用循序渐进的方式。他们会先在就餐前，提前告知孩子当天可能会更换座位，并耐心解释更换的原因，用温和的语言安抚孩子的情绪。更换座位时，老师们会选择与原座位相近的位置，尽量减少空间环境的变化感。同时，老师会陪伴在孩子身边，给予更多的关注和鼓励，帮助孩子适应新座位带来的陌生感。当孩子能够平静地在新座位就餐时，老师会及时给予表扬和奖励，让孩子感受到尝试新事物也能获得积极的体验。

此外，老师们还通过游戏的方式，帮助孩子增强空间认知能力和适应能力。在日常活动中，设计一些与空间位置相关的小游戏，如 “找座位” 游戏。在教室中摆放不同的小椅子，并贴上不同的数字或图案标识，让孩子们根据指令寻找对应的座位。通过这类游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中，逐渐学会理解空间位置的相对性，减少对固定座位的过度依赖。

经过一段时间的努力，星贝育园的孩子们在就餐座位问题上有了显著的改变。曾经因座位变动就情绪崩溃的孩子，如今能够在老师的引导下，尝试接受新的座位；对座位有着强烈执念的孩子，也慢慢学会了适应环境的小变化。这些看似微小的进步，凝聚着老师们无数的心血，也展现了学校在自闭症儿童教育康复工作中的专业与用心。

在星贝育园，每一个孩子的特殊需求都被认真对待，每一个看似难以理解的行为背后，都藏着老师们探寻答案的执着。通过解决孩子吃饭必须坐固定位置的问题，不仅帮助孩子们减少了因环境变化带来的焦虑，更重要的是，为他们打开了一扇适应外界变化的窗口，让他们在成长的道路上能够更加从容地面对未知与挑战。