在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们始终相信，帮助孩子建立自我认知是培养自信的重要一步。这些孩子往往沉浸在自己的小世界里，对“我是谁”“我能做什么”的概念模糊，而老师们就像温暖的引路人，用耐心和巧思陪伴他们探索自我。

刚到星贝育园的孩子，常常对镜子里的自己感到陌生。老师们会蹲在孩子身边，指着镜子里的自己，笑着说：“看，这是老师！那里面的你，也是独一无二的小宝贝呀！” 然后拉着孩子的小手，轻轻触碰镜面里的影像，一遍遍重复孩子的名字，让他们逐渐意识到镜子里那个小人就是自己。有些孩子一开始会害怕或抗拒，老师就会拿起可爱的卡通贴纸，先贴在自己脸上，再贴到孩子脸上，对着镜子兴奋地说：“哇！我们都变得超可爱啦！” 用这种充满趣味的方式，拉近孩子与自我认知的距离。

日常活动中，老师们会通过各种小事帮助孩子认识自己的身体和能力。穿衣服时，老师不会直接帮孩子穿好，而是握着孩子的手，一点点教他们怎么把胳膊伸进袖子，扣上纽扣，还会温柔地说：“你看，你自己就能把衣服穿得这么整齐，真厉害！” 吃饭时，即便孩子动作很慢，洒得到处都是，老师也会在一旁耐心鼓励：“用勺子舀饭饭，再送到嘴巴里，你做得越来越熟练啦！” 当孩子完成这些简单的生活技能，哪怕只是进步一点点，老师都会毫不吝啬地送上拥抱和夸奖，让孩子知道自己有能力做好这些事，逐渐建立起对自身能力的信心。

手工课也是培养孩子自我认知的好机会。老师会准备色彩鲜艳的彩泥、卡纸等材料，陪着孩子一起捏小动物、折小船。过程中，老师不会要求孩子做得多完美，而是鼓励他们自由发挥。有的孩子可能只会随意捏出一团彩泥，老师也会惊喜地说：“哇！你创造了一个超特别的小怪兽！它一定有超厉害的魔法！” 然后把孩子的“作品”展示出来，让他们感受到自己的创意和想法是被重视、被认可的，从而提升自我价值感。

在星贝育园，老师还会组织孩子们一起玩“夸夸”游戏。大家围坐成一圈，老师先示范：“我发现小明今天主动捡起了地上的玩具，他真是个爱整洁的好孩子！” 然后引导其他孩子观察同伴的优点，互相夸奖。一开始，孩子们可能不太会表达，但老师会耐心引导：“你看小红画的画，颜色用得好漂亮呀，快告诉她！” 当孩子们听到别人的赞美，脸上洋溢起笑容时，他们对自己的优点也会有更清晰的认识，自信也在这一声声夸奖中慢慢生长。

通过这些看似简单的日常引导，孩子们开始慢慢认识自己，从最初的懵懂到逐渐发现自身的闪光点。在星贝育园，老师会一直陪伴着孩子们，用爱和耐心，帮助他们不断深化自我认知，让每一个孩子都能发现自己的独特之处，在成长的道路上，一步步积累自信，勇敢地迈向属于自己的未来。